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        新聞動態

        棄天職去扶貧,教師正在被形式主義拖垮。教育部長發聲:把時間還給老師!

        瀏覽:538 時間:2018-10-19 分類:教育新聞

        教師是干么的?傳道、授業、解惑也,教書育人是教師的職業、也是教師的職責。術業有專攻,教師下鄉去扶貧,扶的是教育貧困,幫的是教育脫貧。

        要說帶動貧困戶致富,也有一定道理,但那是下一代人有了科學文化知識和一定的專業技能,會走出貧困,走上致富路的事情;跟當前的脫貧致富沒有多大關系。

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        教育扶貧的意義

        教育扶貧是國家的一項系統工程。

        教育扶貧立足長遠,為了教育公平,對教育困難地區實行教育政策傾斜;幫助教育貧困地區建設校舍,提供教育設備和書籍,派遣有經驗的教師,大力提升教育落后地區的教育水平,讓孩子象發達地區一樣,有更好的條件讀書上學,而不是脫貧致富。

        落后地區的脫貧致富工作,是社會性有序安排,也不是一蹴而就的。

        對于落后地區的脫貧致富,有政府扶貧、社會機構的慈善扶貧、和個人的慈善扶貧。政府扶貧主要是政策優惠資金傾斜與技術幫扶;社會機構和個人的慈善扶貧主要是提供資金,修路架橋,修繕住處和校舍,提供暫時的少量資金援助等。

        無論是政府扶貧還是社會機構與個人扶貧,都不會直接讓貧困戶直接脫貧致富,而是幫助貧困戶創造脫貧致富的條件!

        教師下鄉扶貧,扶貧的是教育,是精神世界,是理想追求。教師扶貧能夠充盈落后地區孩子的精神世界,讓他們思想先富裕起來!

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        通過教師扶貧帶動貧困戶致富是很難

        貧困戶怎么能脫貧

        這個問題里面涉及到的方面可多了,經濟、技術、文化、政策、心理……等等,而教師扶貧主要做些什么呢?通常是幫助貧困戶孩子學習、日常給些錢和生活物資,前者不能短期見效,后者只能解燃眉之急,遠遠達不到帶領貧困戶致富的效果。

        能致富的只是少數人

        不管是農村還是城市,不管是貧困戶還是非貧困戶,別說致富,能達到小康就不錯了。貧困戶現在是先脫貧后致富。國家鼓勵貧困戶就業創業,提供各種就業創業補貼優惠政策,這些才是根本,教師扶貧只是政策要求下的“扶貧形式之一”。

        教師的本質工作是教學

        教師扶貧只是階段性的,其本職工作是教學,扶貧上并不專業,也可以說“精力跟不上”。

        綜上所述,靠教師扶貧帶動致富?難!

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        扶貧是讓富人帶動貧困人

        而不是讓貧困人帶動貧困人

        雖然有再窮不能窮教育的說法,也有知識就是金錢的說法,但是個別老師下鄉去扶貧,或者是下鄉去支教,他們是有能力讓學生盡量走出山溝溝,帶領學生在知識的海洋里遨游,開闊一下學生的視野,讓學生漲漲知識,但是卻真的沒有能力去帶動貧困戶的發展與致富,我們宣傳的都非常好,先讓一部分的人富起來,然后再帶動其他人富起來。

        老師只是起一個引導的作用,在知識的海洋里遨游的時候,老師有可能已經上岸了,有的學生可能在海里淹死了,這就和致富一樣,老師還沒有能力讓自己富裕起來,怎么可能帶動其他人的發展與致富呢!

        致富途徑:

        ①可以讓村官帶動致富:老師沒有帶動農村人口脫貧的責任,但是作為一村之長的村官確實有責任和這個義務,因此現在也有很多大學生村官帶動當地人發家致富,這個也是存在的。

        ②投資建設:我們在前幾年一直有這樣的口號,一直提倡招商引資,但是前提條件下是有你值得讓別人投資的條件,例如,當地風景優美有相關的旅游也可以投資,例如,當地有特產比較風味獨特,可以有銷路的投資等。

        至于脫貧致富,等待其他人在海里撈你一把,這是根本不可能的。作為人還是要靠自己,等待某相關組織,他們宣傳的再好,你照樣也得挨餓。

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        老師如果有本事幫貧困戶致富

        他就不會當老師了

        現在全民參與扶貧,教師作為公職人員,也被強制要求參與扶貧。教師參與扶貧的方式無非就是走走形式,比如承包兩戶,有空去走訪,教貧困戶怎么回答上級的檢查,甚至幫貧困戶打掃衛生等等!

        實際上教師扶貧,一沒有錢,給不了貧困戶經濟上的幫助;二沒有權,解決不了貧困戶的困難;三沒有門路,指點不了貧困戶如何脫貧!

        教師參與扶貧,是典型的形式主義,既起不到作用,更嚴重影響了正常的教學工作,得不償失,老師也是怨聲載道!

        教師扶貧,其實就是一個笑話,流淚的笑話!

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        教育部部長:給教師“減負”

        在今年兩會記者會上,教育部部長陳寶生呼吁,要把時間還給老師,給教師“減負”。

        陳寶生呼吁的無疑道出了一線教師的心聲,但怎么給學校和老師“減負”,小磊哥認為不是輕而易舉的事,只要形式主義不根除,給學校和老師“減負”就是一句空話。

        不過,有專家的建議值得采納:21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示,必須建立教育行政部門的權力清單,取消和叫停不必要、不合理的填表、考評、比賽、評估;應深入推進教育管辦評分離改革,建立新型的政府與學校關系,落實和擴大學校的自主權,推進學校進行教育家辦學。

        寫在最后:

        真心期盼:讓學校工作回歸教學主陣地,讓校長靜心辦學,讓教師安靜育人,讓教育少一些折騰,多一份專注,還學校一個寧靜的教育空間﹗


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